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_科教成长_好文学网,揭开今秋课本

文章作者:管家婆资料大全管家婆 上传时间:2019-12-10

由教育部统一组织新编的三科教材自2017年9月1日起投入使用——

正用新教材上课的一年级新生。

使用新教材带来了哪些变化

姚茂轮老师正在对比中国历史新旧教材在插图上的区别。

新学期,由教育部统一组织新编的义务教育道德与法治、语文、历史三科教材在全国中小学起始年级投入使用。经过一段时间的使用,学生、老师、家长感受如何?日前,记者进行了走访。

阅读提示:从今年秋季学期开始,我国小学一年级新生和初一新生迎来了语文、历史、道德与法治等学科的新版教材。新版教材到底新在哪儿?开学第一周,本报特别策划并关注了教材里的那些 新鲜事儿 ,一起来了解。

新教材传达新理念

问 为何进行教材改编?

重视阅读、关注思维的发展,在细微处引导家长、教师,这是新教材传达的理念。

为何要进行教材的改编,此次改编的教材亮点在何处?采访中,碧江区教育局教研室主任杨光福告诉笔者:今年9月开始使用的教材从2012年由教育部开始编写,所以叫 部编 ,属人教社出版,但不叫人教版。自9月起,全国多地中小学起始年段全部使用部编新教材,包括中小学《语文》,中学《中国历史》,原来的小学《品德与社会》《品德与生活》,中学的《思想品德》全部改为《道德与法治》。

晚餐后,收听网络节目《说文解字》成了小学四年级学生家长蔚华和孩子的新功课。节目中,老师循循善诱:“为什么‘自’字用鼻子来表示?你自我介绍时肯定指着鼻子说‘这是我’,不会指着其他地方说‘这是我’,对不对?”

我们这次使用的新教材,都是人文学科,从出版社教材到部编教材,体现了国家意志,体现了对十八大提出的 立德树人 方针、社会主义核心价值观及中华优秀传统文化教育的高度重视。每个学科直接参与编写人员三四十人,历时6年,修改无数稿,送交教育部和中央审查20次,再经全国几百位特级老师审读,经历两次大范围试教和整理了大量试教报告。可以说,教材质量高了,对师生教学要求也更高了。 杨光福介绍。

“对!”蔚华的孩子莫莫兴奋地用手指点点自己的鼻子。

此次新教材以中小学《语文》、中学《中国历史》、中学《道德与法治》为主,与原教材相比有哪些新变化新特点?笔者通过走访城区部分中小学校,倾听一线教师及学生的心声,逐渐掀开新教材的神秘面纱。

作为母亲,收听传统文化经典已是蔚华生活的一部分。这个学期,她有了新想法——全家一起听,而这也正源于部编新教材的使用带给她的启示:“中华优秀传统文化是新教材突出强调的,吸收需要在生活中一点点积累。”

七年级上册新旧语文教材对比。

在蔚华孩子新学期的课表里专门留出了阅读时间,老师告知了阅读书目,还特别指出,小朋友可以选择书中的段落自由组合进行表演。晚上入睡前,莫莫总会在自己小屋里的读书角拿上自己喜欢的书看上一小会儿。有时,蔚华也会同孩子一起读上一段。或者,一家三口就书中的某些表述做一下探讨。小小的家,有了些许书香味道。

《道德与法治》新旧版教材对比。

“中国的语言文字是我们这个民族心灵的声音。它是有温度的,有情感的,有灵魂的。读着这样的文字,就是在跟我们祖国母亲的心灵对话——学生读什么样的书,接受什么样的教育,他就会成为什么样的人。接受中国文化的熏陶,他就对中国文化有一种归属感,将来不管走到哪里,都有一颗中国心。”中国人民大学附属中学校长、语文特级教师翟小宁认为。

解代表学科有哪些特点?

教材的深度体现在思维发展上

语文:回归学生主体  学会 变 会学

当初一的孩子们在憧憬与希冀中迎来他们崭新的中学生活时,作为一位从教近十年的教师,北京市166中学政治教师白杰和孩子们一起面对着教学生涯的“全新”开始。这份“全新”,来自于从这个学期开始使用的《道德与法治》新教材。

就小学语文一年级新教材而言,共呈现了五个变化。分别是入学以后学生先学一部分常用字,再开始学拼音,同时识字量有所减少,由原先的400字减少到300字;新增‘快乐读书吧’、‘和大人一起读’,以及语文园地里‘书写提示’栏目。这样可以很好地激发学生的阅读兴趣,有效引导学生开展课外阅读。 碧江区教育局教研室副主任张光兰介绍。

从第一课《中学时代》开始,新教材的编排设计就体现出具体方法技能的学习指导,通过设计开放性的教学过程,综合运用角色扮演、讨论辨析、反思探究等方法,让学生积极表达、善于思考、习得方法、努力践行。

据了解,以往入小学学拼音是几代人的 第一课 ,但是新版教材在集中学习拼音之前,先安排了1个识字单元。翻开新版小学一年级语文教材的第一课,看到的不再是汉语拼音,取而代之的是 天、地、人、你、我、他 六个汉字。

翻开新教材的单元导语、课导语,便会看到富有思想性的设计。如第四单元导语“我是一个生命,我在进行一场生命的旅行。中学生活会有怎样的风景?”“我是一个生命,我喜欢探索。我的生命从哪儿来,到哪里去?生命可以永恒吗?生命的意义在哪里?”

以往的旧版教材中,汉语拼音教学时间非常紧张,往往一个月内就要结束拼音课程,老师赶进度,学生跟不上,家长也焦虑。很多小学新生家长索性提前给孩子报辅导班。拼音教学对于刚入学的孩子来说,不仅知识量大、难度较大,而且学习起来较为枯燥,很容易使孩子对学习产生畏惧心理。将拼音学习的知识点向后安排,这不仅是让孩子更好地适应小学生活,同样是对家长和教师的‘减负’,与此同时,也对我们的教学带来了一定的挑战。 铜仁市第二小学语文教师张静说。

“每一课内容的展开都包含着一条引领生活经验的线索:从‘运用你的经验’开始,把学生的个体经验作为学习的起点;随后的‘探究与分享’等活动设计引导学生个体生活经验得以表达、分享,进而促进个体对自身经验的反思,通过师生经验、学生之间经验的碰撞、共认等促进学生个体经验的调整、扩展;后均以‘拓展空间’结束,力图使教学从课堂延伸到更广阔的领域。”白杰告诉记者,“新教材也更具有思辨性,在不同的主题上都力争有所突破,具有一定的思维张力。”

据张静老师介绍,新版教材的识字量要求比起以往来说降低了,减少的100个字多是孩子们在生活中不太能用到的。但识字量的减少并不代表减少了学习任务,而是把更多的空间留给了口语交际和阅读,着重培养孩子的学习习惯和能力。此外,新版教材中的写字总量也有所减少。一年级上册,原教材是每课描红一遍、抄写五遍,而新版教材改为描红两遍、抄写一遍。

教材的变化,对基层教师的理论功底提出新的挑战,对他们教学理念、教育意义等方面的理性思考能力进行着深层次的“拷问”。

对于中学语文,区别则更加明显。笔者随手翻开七年级上册新旧版语文课本对比发现,首先是语文教材由小开本变成了大开本,纸质更好,封面设计更优美。 语文课程旁批、圈圈注注比较多,新教材空白处增多了,更方便学生做笔记,另外课文旁边增加了批注,有助于师生阅读。 有着10年语文教龄的铜仁一中初级中学教师熊芬说。

在新学期起始课的教学设计中,白杰会结合孩子们在开学典礼上“假如给我三天黑暗”活动,引导孩子们关爱生命,以对生命的思考切入教材的整体逻辑结构。结合每一单元的话题和观点,启发孩子们思考,在话题探究中提升孩子们对国家政治生活基本情况做理性思考的能力,引导学生以正确的方法和理性的态度去了解、关心、触摸自我和社会生活。

笔者发现,七年级上册语文新教材的内容也有不少调整。如增加了林海音的《窃读记》、诸葛亮的《诫子书》和梁实秋的《鸟》等等。另外,鲁迅的文章《从百草园到三味书屋》,则从七年级第二学期调整到第一学期。课后练习由以往的 研讨与学习 变为 思考与探究 ,问题设计更开放、灵活。此外,新版教材的亮点还表现课后的 读读写写 以田字格的形式呈现。 进入中学阶段,‘读读写写’部分以往早就取消了田字格,但是新版教材又把田字格增加了回来,说明现在越来越注重学生书写的规范性 。熊芬说道。

“新教材真正做到了历史的大课堂观,把课堂延展到了课后。”北京166中学初中历史教师郭艳芬说,“新教材每册书都特别设置一节活动课,比如七年级上册第21课是‘让我们共同来感受历史’。就是想引导学生‘睁眼’关注自己身边的历史,让他们通过多种方式来搜集资料,从而意识到:我们就生活在历史当中,历史就在我们的身边。”

历史:删繁就简 去枝留叶

“让社会主义核心价值观看得见、落实好,这是教材根本的特点和优势。教材为帮助学生扣好‘人生第一粒扣子’提供了重要保证。”江苏省教育科学研究院研究员成尚荣指出,教材的内容看似比较浅,尤其是小学和初中一年级,但其实教材并不浅,也不是“低幼”。教材的深度不在于知识难度和知识体系,而是在思维发展上,在思维品质培养和思维发展过程中,在学生学习方式变革上,这是教材的一大转向。换个角度看,教材在呈现方式上是生动活泼的,而在思维方式、学习方式上有一定的深度,教学中应把握好这一点。

采访中,笔者了解到新版七年级历史教材相较于旧版最大变化莫过于课程架构的设置。 从目录上看,以前4单元共24课时改成了现在的21课时。但单元之间和章节内容更加紧凑、合理,重点突出,更利于学生理解。另外一个亮点是新版教材的插图更符合史实原貌。 指着七年级上册新旧版干栏式建筑的对比插图,铜仁一中初级中学历史学科教师姚茂轮告诉笔者。

让阅读成为一种习惯

中国历史朝代多,时间多,史实多,知识点易混淆一直是学生学习历史学科的难点。为克服过去历史学习过多强调死记硬背、学生觉得枯燥无味的积弊,新教材在设计上更突出重点,把以前无关紧要的内容剔除, 去枝留叶 ,思路清晰,更有利老师传授和学生学习。

新学期,在与家长的交流过程中,北京市166中学附属校尉胡同小学语文教师高婷婷总会听到这样的反馈:合理、有意思、感兴趣,“语文课本中‘和大人一起读’板块激发了孩子们对阅读的兴趣。在不断与人分享阅读的过程中,孩子们不仅大大加深了对阅读内容的理解,而且深深地爱上了阅读这一活动。慢慢地,孩子们之间也会开始相互分享自己阅读到的好故事、好歌谣等,并且内容从课内延伸到课外。”

道德与法治:可读性更强 倡导 知行合一

“家长能给孩子的好礼物就是陪孩子读书,让孩子养成终身阅读的习惯。”北京市166中学语文教师秦敏一直提倡。早在几年前,学校就开设了固定的阅读课,一直在进行阅读教学的实践。

除了语文更加丰富外,新版七年级政治课本最明显的变化当属科目名称的改变,由原来的《思想品德》变成《道德与法治》。 这两本书,我个人更喜欢新版。你看第一单元,光看标题就激发我们要学会与老师、同学间的和睦相处。 铜仁一中初级中学七年级班学生杨婉玲高兴地说。

每所学校也都有各自不同的尝试。广西师大附属小学语文教师萧兰告诉记者,学校里有一个小小读书会,会专门选一个早读时段邀请父母过来和孩子一起读书、讲故事。每个学生在语文课前也会给大家讲一个小故事,来锻炼他们的表达能力。

据了解,从内容上看,《道德与法治》增加了更多的法律知识,可读性也更强。 新教材的基本理念就是回归学生的生活,帮助学生积极健康地生活,做有责任的公民是核心。更突出了学生的自主学习,这对教师怎样让课堂更加有趣,及不断拓宽自己的知识面和提高专业素养提出了更高的要求。 有15年教龄的该学科任课教师何慧佳说。

“注重阅读是教材的一个亮点。”南京大学教授柳士镇表示,教材将课外阅读、亲子阅读、名着导读引入课堂学习,重视多种阅读方法的教学,从小培养学生的阅读习惯和阅读兴趣。例如小学三年级以上的课文,中学八、九年级的名着导读,其实就是一个人终身教育的重要组成部分,无疑可以使学生一辈子受益。

学多级培训熟悉教材

“现在语文教学的问题是读书太少。很多学生只读教材和教辅,很少读课外书,语文素养无从谈起。针对这一状况,新编语文教材抓住读书兴趣培养这个‘牛鼻子’,努力让语文课往课外阅读延伸,往学生的语文生活延伸。”北京大学教授温儒敏多次表示,要让阅读成为一种习惯,培养阅读能力,根本上要让孩子从小“海量阅读”,读些“闲书”,读些“深”一点的书,可以“似懂非懂地读”“连滚带爬地读”。语文课在精读精讲的同时,还不能“抠”得太死,要教学生各种实用读书方法,比如快读、浏览、跳读、猜读、群读,还有非连续文本阅读、检索阅读等。书读多了,语文素养才能真正提升上去。

据了解,面对新教材,为使中小学起始年级的教师适应并用好改编的教材,教育部门做了大量的工作。一是教育行政部门高度重视,召开教研部门及中小学校长会议,要求教研室和各学校在使用新编教材时,在吃透课程标准的前提下,对照新旧教材,找到不同之处,研究教法,指导学法,让学生从 学会 到 会学 ;二是组织教师参加由出版社组织的教材培训,然后再分区、县组织二级培训。

“现在学校有了阅读时间,家里也营造了一定的氛围,孩子看似爱读书了,但吸收效果,阅读能力还是未知。”不少家长和蔚华有着同样的担忧,阅读方法需要教师的传授,陪伴需要家长的引导,但在目前情况下,却是心有余而力不足。

据铜仁市第二小学校长刘开清介绍,该校除选派骨干教师参加市里的培训外,8月30日开学典礼当天,将全体语文教师留下来进行新教材二次培训,并通过家长会的形式,告知家长新教材改编的情况,做好校方与家庭的配合,更好地为一年级学生适应新教材提供保障;后期还通过对一年级教师进行集中办公、规定青年教师必须手写教案等措施,让老师们更快地熟悉和适应新教材教学。

点评

相关专家给出建议,无论学校、学生或家长应正确看待新教材,尽快适应。尤其是家长,可不必急于给孩子购买教辅书籍,最好能比照新教材单元结构进行选购,以免造成资源的重复浪费。

徐蓝

活动设计强调思维

教材设计的“问题思考”“材料研读”“知识拓展”“课后活动”等功能性栏目丰富实用,活动形式多样,便教利学,能够激发学生的学习兴趣,改进学生学习方式,有助于扭转以往历史学习只强调机械记忆的做法。如八年级上册第5课的课后活动,专门设计了思考题:“通过《马关条约》,清政府被迫允许外国在中国投资办厂,而今天中国同样允许外国在中国投资办厂,这二者之间有什么不同?”这样的活动设计力求改变单纯要求记忆历史事件、人物、时间、地点的学习方式,通过比较、分析等方法,有助于提高学生的历史思维能力。

苏肖更

更加关注思维品质

在孩子的教育问题上,我们除了关心孩子的学习能力的发展外,主要是关注身心两个方面的素养:一个是健康的体魄,一个是思维品质。健康体魄的培养相对具体、有形,也容易观察、纠正和落实,而思维品质的发展则更为微妙和潜移默化。思维品质也许并不直接影响学习成绩和工作能力,但一定可以决定一个人的人生格局。近启用的部编新教材就很好反映出这种趋势:语文教材的选文加大了经典文化和传统美德的比重,重视知识的广度和对思维的启发,把历史地理等文科知识联系在一起。教材还强调知识和实际应用的联系,每个单元后都要求利用所学知识解决实际问题。再比如,物理教材在讲述声音的传播时联系生物学的耳朵的结构等,促进了知识体系的完善和不同学科之间的融会贯通。这些变化都使家长和孩子必须在传统的学习方法上做出改进,多联系,多感知,多实践,多思考,这其实是对教育改革进步的必要回应。

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